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以母语为拐杖

编辑:芜湖新典家教管理咨询有限公司  时间:2012/04/05  字号:
摘要:以母语为拐杖
一、当前中小学生英语学习常见的失误及其对策母语习得的科学成果表明,婴幼儿在外语学习上有着很强的优势,有自己的超常潜力。但同样要看到,在现实生活中习得语言也实在不易呀!尤其是另外一门与母语毫无关联的外语,那就更加困难了。“为什么我的孩子学外语那么费劲哟!”原来孩子在外语学习上的进展并不完全取决于他们本身的状态,还与他们的学习环境和条件有关。从以上的习得理论我们可以清楚地懂得,外语学习缺乏自然的社会环境,就严重影响习得条件,无疑就会影响学习效果。根据孩子学外语的特点,去创设良好的环境和条件,就要澄清模糊观点,走出误区,以习得理论为依据,全面推进我国中小学生学英语的进程。
  (一)勿让习得者象学得者一样学外语小孩子习得外语和成年人学得外语是不同的两码事。从早到晚一有空就拼字母、背单词、记语法、读文章,这恐怕是我们成年人勤学苦练外语的写照。这种拚命苦读的办法使一部分成年人达到了能勉强运用外语的中级水平,但很难再进步。如果将成人这一套苦背单词、细抠语法的学习方法挪到孩子身上。象我常教女儿一样,他们只会因此对外语惧而远之。我说英语她还一定要我指明汉语,丧失兴趣与好奇心,语感亦无从培养,只是蹉跎了学习的黄金时期。儿童具有直觉能力强、模仿能力好等优势,不具备深刻的分析力和顽强的韧性。所以儿童的外语教育当以培养兴趣、发展语感、养成良好的听说习惯为目的,注重语音、交际的教学。这方面在现行的《九年义务教育小学教科书·英语》中有着充分的表现。其每课基本都通过听听说说(learn,listen and say),认认读读(read,listen and practice)和唱唱玩玩(Let’s play,learn to sing)等英语活动来激发小学生学习英语的兴趣和培养他们英语习得的能力及良好的学习习惯,充分发挥他们的听觉、视觉、动觉等感觉能力,利用实物、图画、手势、表情、动作等直接教授外语。李中行编著的《儿童英语》,也是充分考虑儿童的年龄、兴趣、思维能力和智力因素,使儿童易于习得,容易根据英语的语言规律进行模仿、类推、提问与扩展,教材内容设计短、情景生动、反复次数多、收效快。现行中学英语课本也都完全改编,改弦易辙,大力推崇交际法和双向活动教学法。完全遵循外语教学规律和教学原则,大大改变了我国历来的传统教法,跳出了“应试教育”、“聋哑英语”的低谷,步入“素质教育”的殿堂。这都极大地促进了中小学生英语的学习。在教学中千万不能让孩子走成人学外语的“羊肠小道”而寸步难行。
  (二)不宜抑优势扬弱点,以母语为拐杖儿童习得外语最大的优势就在于把外语的符号系统与实物做概念性的直接联系,避免脑中已有的母语干扰,从而避开以母语为中介的“弯路”。但我们大多数中小学校却舍近及远,抑优势扬弱点,采用外语词汇和母语词汇一一对应的传统翻译法,将两种语言系统硬扭对等起来。象我给女儿买的有些学外语的识字卡或书物,都是图形旁边既有英语单词、音标;又有汉字、拼音,弄得这小小的孩童怎么也不懂哪是英语,哪是汉语,读、认的是哪一部分。后来我自己设计一套只有图形和英语单词的卡片,读时只教读英语,根本不做汉语解释,让她直接感知,用英语记忆用英语思维,自动地运用英语进行表达思想。以母语为拐杖去习得外语是严重违背习得理论的,不仅限制、扼杀了儿童利用早期学外语、建立免受母语干扰的外语语言体系,而且造成儿童使用母语习惯、使用外语生疏的局面。正象我女儿手指汉字而不指英语让我教一样,硬教她英语就很逆反。所以人为的母语侵入是妨碍中小学生学外语的头号敌人,在教他们学外语时切记要直接运用外语,扔掉母语这根完全没必要的拐杖,直面外语,养成用外语思维、用外语交际的良好习惯。
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